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父母学堂
做智慧的父母—对话朱家雄教授
教育是一门“智慧”的科学
许多家长问，为什么照着书上的教育专家的建议一条条做，孩子却总也不配合，根本达不到效果，该怎么办？
朱教授：
对待这样的家长，我要说，你在孩子的教育上“懒惰”了。儿童教育是个“智慧”活儿，专家的建议主要是为父母提供教育孩子的一般规律和方法，是针对普遍现象的，父母不能只是单纯地依葫芦画瓢，一味地“遵循”专家的说法，而是要学会在专家提供的案例和解决方案中进行分析思考，结合自己孩子的特点来寻找适合自己孩子的“独一无二”的教育方式。这就是我们常常说的“教育有法，教无定法”的道理。
有些父母遇到过这样一个事实，当他们打算要第二个孩子的时候认为，“这第二个孩子的教育一定没这么令人头疼”，但真正随着第二个孩子的出生、成长，教育问题仍然“令人头疼”，他们甚至发现，用来教育第一个孩子的经验和教训无法在第二个孩子身上得到实现，两个孩子，虽然是同一父母所生，但差别却很大！
要知道，每个孩子就像一棵树上的每片叶子，没有完全相同的。父母如果一成不变地按照过去的经验或者专家的建议进行操作，结果往往是令人遗憾的！我们还可以试想一下，如果大家都用同一种方式教育孩子，孩子长大后不就都变成了同样的人了吗？如果是这样，哪里还会有五彩缤纷的世界呢？
社会复杂且千变万化，生活在这个复杂的社会里，首先不能用单一的方法来教育孩子，其次不能用一成不变的方法来教育孩子。父母不要认为能从几本书、几堂课，或者以往的经验中取得所谓的教育“金钥匙”，可以“以不变应万变”。不同的孩子，甚至是同一个孩子的不同阶段，父母的教育和培养都是不同的。要想做个好父母，就要学会“勤奋”，要勤动脑筋，要不断地在实际的孩子教育中吸取教训和累积经验。
我提倡做“智慧的父母”，不要做对专家“言听计从的父母”。
“自由发展”和“潜能发展”是教育的两面，需要父母科学把握现在许多专家都提倡要保护孩子“玩”的天性，倡导让孩子自由发展，但与此同时，学习班、兴趣班随处可见，旨在从小发掘孩子潜能，这让家长们也不惜花上时间和金钱给孩子报名，让孩子学习各种“技艺”，不输在起跑线上。这样看来，“自由发展”和“潜能发掘”似乎存在着矛盾。
朱教授:
“自由发展”和“潜能发掘”是教育的两个方面，自由发展的想法来自西方，这跟他们的文化背景和教育体制息息相关，属于“乐学”，而中国传统的教育是“苦学”，有的时候家长们虽然在思维上接受了西方的“乐学”，但在实际行动中却脱离不了中国传统的“苦学”。
“自由发展”主要是从顺应孩子的天性的角度出发，让孩子自己在玩的过程中发展自我的能力，这种教育是最基本的也是必需的，而相对于让孩子自由发展，“潜能的发掘”可以说是比较难的。“潜能”是什么，是还没有表现出来的能力，是不可预见的，具有不确定性，那么，将潜在的能力外化，靠的就是教育、教学。让孩子参加各种学习班，是一种发掘潜能的方法，但并不代表孩子在玩耍中不能发掘潜能，如何孩子带着问题去玩，孩子的潜能也能别表现出来。因此，把握好“潜能发掘”和“自由发展”，同样需要家长们的思考和积极应对。
让孩子参加学习班，同时也需要鼓励孩子自由发挥。我们不能一概而论地认为参加学习班会加重孩子的负担。如果孩子在同时参加3个学习班，有可能他不能应付，那么父母是不是可以先考虑减少一个，而不要一概否定全部呢。如果孩子在学习中途想放弃，那么父母们是不是可以先问问孩子的需求，先鼓励他继续尝试，并积极询问孩子在继续尝试中的感受，再从孩子的感受中作出是否让孩子继续的决定，而不是首先就判定孩子没有毅力而不去理会孩子呢。孩子的“自由发展”和“潜能发掘”，两者都不能走极端，不能一味地追求“自由发展”，亦不能一味追求“潜能发掘”。
