美国总统罗斯福曾说：成功的公式中，最重要的一项是与人相处。倘若孩子在小时候就表现任性、事事以自我为中心、不合群、霸道、有攻击性等等行为，在团体中往往不受欢迎。如果孩子渴望的爱与尊重的需要，以及自信心等无法得到满足，他们就很容易受情绪左右，影响心理健康，进而影响人格发展与对社会的适应能力。

　　因此教导孩子走出自我中心，学习分享、礼让、合作等，是培养孩子良好人际关系的第一课。崔永元评价现在的孩子说：“他们不懂得宽容，不懂得客人，不懂宽容必然不会与人打交道，往往患得患失，以自我中心，总是在用自己的利益来衡量对方。”由于独生子女成为家庭的主流，许多孩子从小受家庭的过度呵护，自我中心倾向严重，在成长的过程中产生了形形色色的人际交往障碍。仔细分析起来，造成这些人际交往障碍的，有“后天环境”与“自身性格特质”’两大因素。

　　关于“后天环境”方面，主要是“缺乏交友环境”。现代社会，无论是父母还是孩子，大多数的时间都是待在家里玩电脑、玩iPAD。这样会使孩子失去与街坊邻居在外玩耍的环境，没机会与同龄人友互动，也不善于和他人分享。“缺乏共同的话题”也是人际疏离的原因。不同的父母会以不同的标准来要求孩子，致使孩子的兴趣也不一样，从而使不同兴趣的朋友间的话题产生歧义，或多或少造成孩子人际交往障碍。除了后天环境，就是“自身性格特质”。有的孩子害羞、没自信；有的希望获得肯定，却常看不到自己优点；有的小孩很强势、不懂得分享、不肯妥协有的则个性容易冲动，不能忍受挫折。

　　有些孩子个性上没有太大缺点，只是“不知道自己做了什么让人不开心的事”，往往导致人缘不好。寒暑假时，父母可安排孩子参加夏令营、冬令营等活动，在竞争的环境下，通过营队与来自四面八方的人相处，学习应对进退，与他人共同完成一个目标的团队合作。卢梭强调要教育孩子真诚与人相处，拒绝傲慢和虚假。他说，“切勿教孩子学会一套虚假的客气话”，“我不怕爱弥儿说话粗鲁，但是我怕他说话傲慢，我宁可让他在请求别人的时候说‘你去做’，而不喜欢他在命令的时候说：‘我请求你’。

　　我所重视的不是他使用的措辞，而是他给那些措辞的含意。”为了使青年人“心中产生善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而然使人感到喜悦的温柔动人的情感”，卢梭提出了三个明确易懂的原理：

　　第一，“人在心中设身处地地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更可同情的人”。

　　第二，“在他人的痛苦中，我们所同情的只是我们认为我们也难免要遭遇的那些痛苦”。

　　第三，“我们对他人痛苦的同情程度，不决定于痛苦的数量，而决定于我们为那个遭受痛苦的人所设想的感觉”。

　　通过这三个原理，卢梭教育青年人成为诚实、正直、仁慈、宽厚和有恻隐之心的人。关于孩子社交能力的培养，可以从以下几方面着手：培养积极的交往态度。一方面是要让孩子积极地向别人介绍自己，主动与同伴交谈，参与到同伴的活动中去；另一方面要让孩子愿意接受同伴的邀请，与I司伴一起游戏。提高孩子友爱交往的能力。教会孩子主动使用“你好”、“对不起”、“谢谢”、“没关系”等礼貌用语，同时也要教会孩子使用微笑、握手、拥抱等身体语言，自觉遵守游戏规则等。让孩子学会让步，表现出友好的行为。

　　在与同伴协商时，愿意把自己喜欢的玩具和角色与别人共享，同伴遇到困难愿意给予帮助等等。归根到底，孩子交往能力的培养需要父母的榜样和引导。如果父母不愿意与他人交往，就很难给孩子树立积极的榜样和示范。因此，培养孩子良好的交往能力，要从父母自身做起。

（编辑：爱动脑）