0-3岁的宝贝母语还没弄清呢？到底要学英语吗？什么样的方式适合他们呢？怎样让英语轻松自然地融入他们的生活呢？

　　今天我们就听安妮鲜花讲一讲。

　　让宝贝有机会“浸泡”在真实的语言环境中，而不是借助中文去翻译成英文，显然更能帮助宝贝熟悉并热爱一种语言。但是不是每天早上用“good moming” 问候，与宝贝交流时不时冒出一句英语：“Do yo uwant some milk？”或是专门有一位家庭成员用英语与宝贝交流才算是将英语融入到生活中呢？如果父母口语 能力不足以进行英语交流，宝贝是不是就没机会在家庭中与英语亲密接触了？

　　不是的。学习任伺一种语言，听力能力都是最重要的基础，宝贝从出生到会说话，要经历近两年的听觉信息的输入。3岁以前，是宝贝听力辨音能力发展的最 佳时期，此阶段用原汁原味的英语语音素材磨耳朵，与宝贝一起看原版动画、读原版绘本，并适时与他们交流，同样能为宝贝创建良好的英语语言环境，让英语 走入宝贝的生活。父母要做的是创设轻松的环境、给宝贝持之以恒的鼓励并做他们的最佳拍档。

　　1岁以内的宝贝，辨音能力最强。国外有研究称，9个月以内的宝贝是世界公民，可以识别母语以外的其他语音，9个月以后这种能力就开始退化。父母可以提 供不同风格不同表现力的语音素材给宝贝听，而不必担心他们听不懂。

　　素材推荐：可以跟宝贝一起听你喜欢的英文广播，或者放些原版的英文儿歌、童谣或动画音频也不错，只要是宝贝喜欢听的，美的，能给他快乐的素材都是 可以的，而不符合这样的特点，再有早教功能的素材都没必要使用。

　　一直以来，我们都误以为单词是英语的基本单位，但当记了大量单词后却发现仍听不清外国人说什么。20世纪90年代，语音意识一直都是英语国家语言学者 们的重点研究课题，学者把语音意识分为单词、音节、首音和押韵、音素意识等不同的层级，能否分辨语音的这些细微差别，决定是否具备良好的英语听读能力 。儿童的辨音能力要远远超过成人，他们能分辨出成人都无法觉察的最小语音单位，所以让宝贝安静地听就可以，父母最好不要跟读。

　　2岁后，宝贝的逻辑思维能力开始逐渐发展，对故事情节开始有所追求，因此2岁以上的宝贝，除了以上的听力素材，还可以增加一些和宝贝生活相关联的有 情节的动画素材，情境对照的形式，有助于增强宝贝的注意力和参与热情，并帮助宝贝从听力辨音过渡到听力理解。当宝贝的听力辨音、听力理解能力达到一定 程度后，依赖于听觉记忆能力的复述和表达也会同步形成。

　　素材推荐：宝贝比较喜欢的动画片包括Pep pa pig（粉红猪小妹）、Maisy（小鼠波波）、Dra the ExDJrer（爱探险的朵拉）、Max&Ruby（麦斯和露比）、 In the night garden（花园宝贝）、Blue’sClues（蓝色斑点狗）、Thomas&Friends（托马斯和朋友们）、Micky Mouse Club house（米奇妙妙屋）等。

　　看动画时，父母可以和宝贝一起解读画面，但不建议跟读、逐句翻译，甚至强迫宝贝把某个单词、某个句子说出来，这又回到了我们学英语的老路。英语启 蒙一旦变成学习行为，就不好玩了，而幼儿天性是绝不会对不好玩的事物产生兴趣的。同时，幼儿对知识的接收方式与成人有着很大的差异，成人是先理解后吸 收，而幼儿是把图、画面、语句甚至是语法一股脑记下来，再遇到类似的情形，幼儿会自动调取这个记忆，水满则溢，当在生活中遇到相似的情形宝贝会自然输 出。

　　选择一些情节简单、押韵、重复性结构的英文原版绘本与宝贝亲子共读，也是英语启蒙的重要内容。可以先通过读图引导宝贝理解画面内容和逻辑，如果宝 贝英文听力基础好、父母的口语表达能力足够，可以直接用英文。若不行，可以先用中文读图，然后让宝贝完整听读或者听音频（可选音频绘本）。亲子阅读做 得好，会形成语法文法的内隐式记忆能力，对宝贝今后的自主阅读、写作以及英语思维能力起到重要作用。

　　素材推荐：0-2岁宝贝，以认知类绘本为主，Baby Einstein系列是一套非常符合这个年龄段孩子发展的好素材。此外，Baby Eye Like/Busy  Baby/BrightBaby系列都是美国非常受欢迎的系列。2岁以后宝贝开始对一些物体有明显的喜好了，比如男宝贝喜欢车，就可以选择一些这种类型的绘本，比如 Carry～Me/Begin Smart系列，另外一些韵律节奏入门级的书，比如Brown Bear，Brown Bear，What Do Yo uSee同作者就有很多同系列的书，都可以作为0-3岁的 选择。除此之外，结合以上动画片的系列书也是很好的绘本资源。

　　我国著名语言学家吕叔湘先生说过：“英语是英语，汉语是汉语”，英语有其特有的表达方式，用汉语的思维刻板地翻译英语，常常风马牛不相及。林语堂 先生也曾饶有风趣的举例：在英文里只有“花闻香”，没有“花香”。为了引起宝贝的兴趣，可以为其解释故事或画面大概说的是什么，但不强调常作英汉对比 ，逐词逐句理解甚至记忆，这样时间长了，会影响宝贝对英语特有表达方式的掌握。

　　与宝贝玩英文互动游戏，可以随时随地“取材”，可以和着儿歌做手指、肢体动作，跟宝贝一起唱一起跳；也可以陪着宝贝模仿动画或绘本中的场景和活动 ；如果父母英文能力好，可以在跟宝贝游戏时用英语交流；把日常生活中的一些固定对话换成英语也挺有意思；去户外时用英文重复一次宝贝看到的事物等等。

　　还可以利用一些英语教具玩游戏，比如闪卡，一面是图一面是单词。可以看图猜单词，也可以看着单词说它是什么。这个卡片还可以玩更多的游戏，比如可 以找来一些一次性纸杯和宝贝一起玩搭高塔的游戏：妈咪先拿出一张卡说出来什么单词，然后把卡片放上去，接下来放一个纸杯在卡片上面。宝贝再拿一张卡片 念出来，然后搭在纸杯上，注意放的角度不要倒哦！就这样一层层把塔搭高，觉得搭不上去了再开始一层层拆下。

　　亲子互动是让宝贝对英语产生亲切感的重要渠道，与父母游戏，也更能引发宝贝的兴致。

　　游戏时家长尽量用英文，而不必担心自己的英文发音不标准，其实，只要宝贝原汁原味的语音输入足够就不会被父母不标准的语音带跑，甚至还会主动纠正 父母的发音呢。

　　坚持这样的玩耍，宝贝和父母的英文水平都会提高。

（编辑：爱动脑）